主管单位:中文天地出版传媒集团股份有限公司
主办单位:江西人民出版社有限责任公司
出版周期:半月刊
国际刊号ISSN:1671-1645
国内刊号CN:36-1302/G0
出版地:江西省南昌市
语种:中文
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国际刊号ISSN:1671-1645
国内刊号CN:36-1302/G0
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语种:中文
开本:16开
邮发代号:44-168
创刊时间:2001-
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特别关注
构建幼小衔接中的多方协同教育生态 费广洪;李深键;1-3
专家视点_科学幼小衔接 助力儿童平稳过渡成长关键期
幼小双向衔接，赋能儿童成长 赵娟;赵肖敏;5-6
培养儿童良好品质，助力幼小顺利衔接 王喜海;7-8
助力幼小衔接“软着陆”的跨学科主题课程设计与实施 李静;9-10
家庭教育
家庭劳动教育的现存问题及实施策略 杨晴燕;11-13
学前儿童家庭教育中数字媒介使用的现状与引导策略 贾荣臻;14-16
构建和谐亲子关系的家庭教育模式探索 葛毅;赵紫华;王琦俐;17-19
协同育人
家园共育理念下幼儿社交能力的提升策略 薛楚楚;20-22
基于家园社协同视角的幼儿园教育质量提升路径 姜宇萌;23-25
家园共育理念下小班幼儿生活自理能力培养的意义与策略 李霞;26-28
传统文化艺术融入幼儿园教育活动的策略 程诗茵;29-31
少儿阅读
家园协同视域下的亲子绘本共读实践 于普凤;32-34
表现性评价在小学语文整本书阅读中的应用 袁卓;35-37
家园合作培养幼儿阅读习惯 杨璐;38-40
小学语文古诗文诵读教学的意义与策略 苑秀芳;41-43
新课标背景下小学语文整本书项目化阅读教学的优化策略 项载瑞;44-46
心理健康
基于积极心理品质与同伴支持的言语欺凌综合防治策略 魏绮雯;47-49
幼儿心理健康教育的重要意义与优化策略 王蕾;50-52
基于幼儿身心健康的户外活动实践路径 俞艳华;53-55
幼教观点
提高自然材料投放质量，促进幼儿思维能力发展 叶经霜;56-58
幼儿问题解决能力的培养路径 陈瑶;59-61
家园协同培育幼儿科学素养的现状与策略 吴琼;62-64
教师介入幼儿园小班自主游戏的意义和优化措施 张新坤;65-67
基于陶行知教育思想开展幼儿教育的策略 孙诗佳;68-70
学前教育自然课程的价值与优化策略 翟宁;71-73
自然教育思想视域下幼儿科技课程的特性与实施路径 贺思;74-76
依托自主游戏，培养幼儿诚实品质 黄娟平;77-79
幼儿园自主游戏环境的创设路径 江振梅;80-82
基于具身认知理论的幼儿园数概念教育实施路径 丁妍;83-85
教育活动
幼儿园主题式户外体能循环活动在融合教育中的实践策略 蓝玥;86-88
在游戏活动中观察与评价幼儿深度学习行为的策略 杨瑾睿;89-91
基于STEAM教育理念的幼儿园跨学科探索活动实践 周慧;92-94
面塑艺术融入幼儿园美术活动的教育价值与实践路径 翟玉梅;95-97
基于儿童友好导向的幼儿园户外活动空间设计 郑洁;98-100
幼儿园智力游戏的现存问题与优化策略 梁灵妹;101-103
幼儿园开展体育游戏过程中存在的问题与优化策略 邬少咏;104-106
育才方略
核心素养导向下培智学校生活数学教学实践——以生活数学“十几减9”教学为例 杨子莹;107-109
小组合作学习在初中道德与法治教学中的应用 祖敏;110-112
核心素养导向下小学生的数学思维培养策略 王梦婷;113-115
在小学数学解题中培养学生的逆向思维 丁艺;116-118
新课标背景下小学数学学习任务的设计与实施策略——以人教版《数学》六年级上册“百分数（一）”教学为例 何悦;119-121
小学英语项目式学习中培养学生高阶思维品质的路径——以人教版《英语》（PEP）五年级下册“My favourite season”教学为例 宋娟利;122-124
“大思政课”视域下推进小学学科德育的策略 管玉兰;125-127
小学数学教学中学生读图能力的提升路径 钟绮绵;128-130
教学创新
小学数学体验式教学的实施策略 李俊南;131-133
小学语文情境教学法的价值与应用路径 王莎莎;134-136
绘本资源在小学语文教学中的应用 马玲娜;137-139
小学数学与科学的跨学科教学设计与实践 刘立荣;140-142
小学语文生活化写作的核心价值与实践路径 成敏;143-145
项目式学习在小学语文与劳动教育跨学科整合中的应用——以校园生态农场为例 马婷婷;146-148
核心素养导向下小学劳动课程的教学设计 景晨曦;149-151
新课标视域下小学英语跨学科教学的实践策略 许晗;152-154
智慧课堂
信息技术驱动下的小学英语词汇教学 张书新;155-157
信息技术赋能小学语文写作教学的意义及策略 邵春迎;158-160
巧用信息技术创新小学数学教学 陈颖;161-163
信息技术融合下小学英语教学的现实困境与优化策略 益敏;164-166
教师发展
反思性实践驱动下教师专业发展、园本课程改革与儿童成长协同的路径——以“玩学轮”园本课程改革为例 李栋东;167-169
基于融合教育理念的特殊教育资源教师专业素养提升 卢杨端;170-172
构建幼小衔接中的多方协同教育生态 费广洪;李深键;1-3
专家视点_科学幼小衔接 助力儿童平稳过渡成长关键期
幼小双向衔接，赋能儿童成长 赵娟;赵肖敏;5-6
培养儿童良好品质，助力幼小顺利衔接 王喜海;7-8
助力幼小衔接“软着陆”的跨学科主题课程设计与实施 李静;9-10
家庭教育
家庭劳动教育的现存问题及实施策略 杨晴燕;11-13
学前儿童家庭教育中数字媒介使用的现状与引导策略 贾荣臻;14-16
构建和谐亲子关系的家庭教育模式探索 葛毅;赵紫华;王琦俐;17-19
协同育人
家园共育理念下幼儿社交能力的提升策略 薛楚楚;20-22
基于家园社协同视角的幼儿园教育质量提升路径 姜宇萌;23-25
家园共育理念下小班幼儿生活自理能力培养的意义与策略 李霞;26-28
传统文化艺术融入幼儿园教育活动的策略 程诗茵;29-31
少儿阅读
家园协同视域下的亲子绘本共读实践 于普凤;32-34
表现性评价在小学语文整本书阅读中的应用 袁卓;35-37
家园合作培养幼儿阅读习惯 杨璐;38-40
小学语文古诗文诵读教学的意义与策略 苑秀芳;41-43
新课标背景下小学语文整本书项目化阅读教学的优化策略 项载瑞;44-46
心理健康
基于积极心理品质与同伴支持的言语欺凌综合防治策略 魏绮雯;47-49
幼儿心理健康教育的重要意义与优化策略 王蕾;50-52
基于幼儿身心健康的户外活动实践路径 俞艳华;53-55
幼教观点
提高自然材料投放质量，促进幼儿思维能力发展 叶经霜;56-58
幼儿问题解决能力的培养路径 陈瑶;59-61
家园协同培育幼儿科学素养的现状与策略 吴琼;62-64
教师介入幼儿园小班自主游戏的意义和优化措施 张新坤;65-67
基于陶行知教育思想开展幼儿教育的策略 孙诗佳;68-70
学前教育自然课程的价值与优化策略 翟宁;71-73
自然教育思想视域下幼儿科技课程的特性与实施路径 贺思;74-76
依托自主游戏，培养幼儿诚实品质 黄娟平;77-79
幼儿园自主游戏环境的创设路径 江振梅;80-82
基于具身认知理论的幼儿园数概念教育实施路径 丁妍;83-85
教育活动
幼儿园主题式户外体能循环活动在融合教育中的实践策略 蓝玥;86-88
在游戏活动中观察与评价幼儿深度学习行为的策略 杨瑾睿;89-91
基于STEAM教育理念的幼儿园跨学科探索活动实践 周慧;92-94
面塑艺术融入幼儿园美术活动的教育价值与实践路径 翟玉梅;95-97
基于儿童友好导向的幼儿园户外活动空间设计 郑洁;98-100
幼儿园智力游戏的现存问题与优化策略 梁灵妹;101-103
幼儿园开展体育游戏过程中存在的问题与优化策略 邬少咏;104-106
育才方略
核心素养导向下培智学校生活数学教学实践——以生活数学“十几减9”教学为例 杨子莹;107-109
小组合作学习在初中道德与法治教学中的应用 祖敏;110-112
核心素养导向下小学生的数学思维培养策略 王梦婷;113-115
在小学数学解题中培养学生的逆向思维 丁艺;116-118
新课标背景下小学数学学习任务的设计与实施策略——以人教版《数学》六年级上册“百分数（一）”教学为例 何悦;119-121
小学英语项目式学习中培养学生高阶思维品质的路径——以人教版《英语》（PEP）五年级下册“My favourite season”教学为例 宋娟利;122-124
“大思政课”视域下推进小学学科德育的策略 管玉兰;125-127
小学数学教学中学生读图能力的提升路径 钟绮绵;128-130
教学创新
小学数学体验式教学的实施策略 李俊南;131-133
小学语文情境教学法的价值与应用路径 王莎莎;134-136
绘本资源在小学语文教学中的应用 马玲娜;137-139
小学数学与科学的跨学科教学设计与实践 刘立荣;140-142
小学语文生活化写作的核心价值与实践路径 成敏;143-145
项目式学习在小学语文与劳动教育跨学科整合中的应用——以校园生态农场为例 马婷婷;146-148
核心素养导向下小学劳动课程的教学设计 景晨曦;149-151
新课标视域下小学英语跨学科教学的实践策略 许晗;152-154
智慧课堂
信息技术驱动下的小学英语词汇教学 张书新;155-157
信息技术赋能小学语文写作教学的意义及策略 邵春迎;158-160
巧用信息技术创新小学数学教学 陈颖;161-163
信息技术融合下小学英语教学的现实困境与优化策略 益敏;164-166
教师发展
反思性实践驱动下教师专业发展、园本课程改革与儿童成长协同的路径——以“玩学轮”园本课程改革为例 李栋东;167-169
基于融合教育理念的特殊教育资源教师专业素养提升 卢杨端;170-172
