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教学评一体化视域下小学语文单元整体教学实践探究

郭异斐

摘要：新课标倡导 “教 — 学 — 评” 一体化教学模式，打破单课时碎片化授课局限。当前小学语文单元教学存在目标割裂、评价滞后、活动脱离单元主线等问题。本文以部编版小学语文单元课文为载体，采用行动研究法，从单元目标统整、阶梯式学习任务设计、多元过程性评价三方面构建完整教学流程，配套分层课堂活动与单元综合性作业。实践证明，一体化单元教学能够帮助学生建立系统化知识框架，同步提升阅读理解与书面表达能力，为小学语文学段单元教学改革提供可落地实操方案。
关键词：教学评一体化；小学语文；单元整体教学；核心素养；作业设计

问题引领式教学在初中化学高效课堂中的运用策略

陈明峰

摘要：提出问题是化学科学探究的核心起点，传统初中化学课堂多以理论灌输为主，学生问题意识薄弱，自主探究能力不足。文章结合物质变化、酸碱盐等课堂课例，分析问题引领教学的实施逻辑，提出情境激趣设问、分层递进问题链、小组探究质疑、课后拓展提问四项实施路径，营造敢问、善问、乐问的课堂氛围。研究表明，以问题为驱动的课堂模式可充分激活学生理科思维，培养科学探究素养，显著提升化学课堂教学效率。
关键词：初中化学；问题引领；高效课堂；探究教学；问题意识

双减背景下初中英语读写整合多元化评价体系构建

刘敏

摘要：双减政策要求优化英语课堂评价方式，摒弃唯分数单一评价模式。传统英语读写课堂重结果、轻过程，忽视学生语言运用能力成长。本文依据新时代教育评价改革相关要求，融合定量打分与质性评语，搭建学生自评、同伴互评、教师综合评价三维评价框架，将课堂读写活动、课后实践习作、口语展示纳入评价范围。经过多年课堂落地实践，该评价体系可改善学生写作畏难情绪，强化读写联动学习效果，助力学生跨文化交际素养培育。
关键词：双减；初中英语；读写整合；多元评价；教学改革

校园欺凌常态化预防机制与班级德育管理路径研究

雷思明

摘要：校园欺凌对学生身心健康、班级育人环境造成严重负面影响，单一事后处置模式难以从根源化解欺凌隐患。本文结合中小学德育管理真实案例，梳理校园欺凌识别、干预、处置全流程规范，提出学校多层级防治组织架构、班级日常德育疏导、家校联合预警、法治课堂渗透四大长效预防举措，明确班主任日常排查、心理疏导实操方法。研究结论可为中小学完善校园安全德育管理、构建和谐校园环境提供理论与实践参考。
关键词：校园欺凌；德育管理；预防机制；家校共育；法治教育

小组合作学习在初中语文群文阅读课堂的优化路径探析

王淑婷

摘要：群文阅读是初中语文落实核心素养的重要课型，小组合作是群文探究的主流课堂模式。现阶段群文合作课堂普遍存在分组随意、探究任务模糊、优等生垄断发言、小组评价缺失等现实困境。本文以家国情怀、传统文化两类群文主题为例，设计异质分层分组、阶梯探究任务、轮流展示互评课堂机制，形成 “自主预习 — 分组研读 — 集体展示 — 总结迁移” 完整课堂闭环，有效提升学生文本对比解读、合作思辨与语言表达能力。
关键词：初中语文；群文阅读；小组合作；课堂优化；核心素养

《学习周报》

国内刊号：CN54-0014